第六章：语文教学（2/2）

阅读理解还好说，大概是类似题型做的不够多吧，多练习还是能摸到窍门的，但是这个作文就……

现在高考作文趋向于能把作文写得富有感情，能够体现考生的意志。传统的套路文，或者一些模板文，得分在今年来越来越不光景。年轻的老师加入了阅卷的行列，他们也希望通过考生的作文能够体会到作者的一些情感，这样他们也更乐意给出高分。更何况议论文在最近几年已经不怎么出现了，这种刻板的文风就更不讨人喜欢。

算了，作文的事情先放在一边，这里面门门道道太多，不太好详细说。花怜决定先从阅读理解讲起。

………

“总之，这个体型只要摸索出作者想要表达的感情，再套用回答手法的那个模板答题，就不会有错了。”花怜长舒一口气。老实说这个任务比想象中要艰难很多，风离笑对于阅读理解所有题型都不是很熟悉，也问了“为什么作者就描写个景色就能体现6种感情，埋下四个伏笔”这样的问题。这些花怜也没办法回答，只能勉强解释为“高考语文需要”。至于风离笑又认真的问了些譬如“作者真的这么想吗”的问题，花怜干脆只能保持沉默，这个问题实在是回答不了。