第六章：语文教学（1/2）

“风离笑同学，这次的月考试卷你带了吗？”花怜问。她想看看风离笑的试卷，然后对症下药。

“带了。”风离笑利索的从文件夹中找到了试卷。

“嗯……”花怜看着风离笑的卷子，有些惊讶。风离笑和别的语文不好的同学有一些很大的区别。大部分语文不好的同学大多数是东错一个西错一个，然后作文马马虎虎，所以得分不高，而风离笑则是典型的两极分化——在古诗文，选择题等方面，他做的非常好，得分率极高，本次考的古诗以及古文难度都挺高的，但是他单项的得分甚至超过了自己。但是反观阅读理解和作文，那就惨不忍睹了。于是花怜再拿出了答题卷，第一眼是风离笑干净整洁的字迹，她轻轻点头，一般语文卷面分很重要，这个字，又是男生，基本上不能再做更高要求了。再看那些丢分题的回答……花怜愣住了。在她看阅读理解后，又看了看作文。随后她放下卷子，陷入了沉思。

“我的语文问题在哪，还麻烦花怜同学指教。”风离笑很认真的问。

花怜叹了口气：“风离笑同学……你这个回答，还有你这个作文，未免太直白了一点吧……”

老实说，风离笑的回答也好，作文也罢，条理清晰，逻辑严密，但是…….毫无语文气息。就拿作文来看，看风离笑的作文跟看某些学术论文一样，整篇都用各种科学的角度，辩证的关系，去说明自己的中心思想。阅读理解则是感觉完全跑偏了方向，跟答案所说的感情都不一致，就更别说其他的了。简而言之，回答的过于机械化，如果让阅卷老师去想象考生的形象，说不定脑海中会浮现一个智能机器人的模样。