第三章 新同学（2）（1/2）

() 虽然和同学在一起的时候嘻嘻哈哈，但赵风其实很有xìng格。不管什么人，只要看着不顺眼，他就经常给人下不来台，甚至会故意捉弄对方。

语文老师是一个秃顶的中年男人，平时总戴着一顶假发，不苟言笑，赵风经常被他教训，心里憋着股气，总想着找个机会出他的洋相。有一次，两人在楼梯上相遇，赵风站在楼梯下，对着楼梯上的语文老师突然来了一个标准的rì式鞠躬。语文老师条件反shè般回了一躬，虽然不像赵风的腰弯得那么厉害，他的假发还是落到了地上。语文老师手忙脚乱地把假发套在头上，在周围一群捂着嘴强忍笑声的学生注视下，他狠狠瞪了赵风一眼，一言不发走开了。

从那以后，语文老师在课堂上对赵风盯得更紧了。赵风倒是不以为意，像是沉迷于游戏一样，时常找机会刺激语文老师，并且乐此不疲。

语文老师的授课方式乏味无趣，赵风上他的课时总是昏昏yù睡，不过，古文课是例外。赵风最喜欢上古文课，这种时候，他总会找到老师的错误，然后引经据典，把语文老师说得哑口无言。同学们的情绪也会被调动起来，津津有味地看着两人斗嘴。

这天，语文课上老师在讲《孟子》的《鱼我所yù也》一文：“一箪食，一豆羮，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。”

语文老师接着解释说：“这段话的意思是说，一筐饭，一碗汤，得到了就能够活下去，得不到就会饿死。可是，如果吆喝着叫人来吃，一般的路人是不会接受的；如果用脚踩过了再给人吃，即使是乞丐也不会接受。”

赵风高高举起了手，要求发言。

语文老师想装作没看见，继续往下讲。赵风很执着，两只手都举了起来，在空中晃来晃去，不像是要求举手发言，倒像是球场上的拉拉队员。

同学们的注意力都被他吸引了，前排的同学也纷纷转过头去，冲着赵风做鬼脸。

语文老师不能再假装看不到了，只好沉着脸说：“赵风，你有什么要说的？”

赵风站起来大声说道：“用脚踩过的食物还给人吃，这也太过分了吧。老师，我觉得这么解释不对。”

“怎么不对，你看看书上的解释，蹴的意思是践踏。”语文老师指着课本说。

“蹴是有践踏或踩的意思，但在这里，应该解释为踢。《水浒传》中的‘蹴鞠’就是踢球，老师不会不知道吧？孟子写这段话的目的是想说人都是有尊严的，把食物踢给乞丐，虽然是不尊重人的表现，是对乞丐的歧视，但一般来说，乞丐也还能勉强接受。但如果恶劣到把食物用脚踩过了再给人，那不是找岔儿嘛？对方可能会拼命的，哪可能仅仅是‘不屑’！”

同学们听了，纷纷点头。语文老师盯着赵风，半晌没出声。

接下来的十几分钟，赵风变得安静了。

很多学生上课看小说，把书放在腿上或者用其它书盖在上面偷着看，不过，这种方式很容易会被老师发现。一学期下来，被老师没收的课外书比班上所有学生的课本加起来还多。

时间长了，学生也变聪明了，他们把小说套上课本的书皮，大大方方地在课堂上看，只要不表现得特别专注，被老师发现的可能xìng很小。

赵风的座位在第一排，上课看小说的风险比坐在后排的同学大得多。

语文老师在黑板上书写的时候，赵风对旁边一桌的同学悄声说：“借给我个书皮。”声音刚好让距离不远的老师听得到。同学把书皮递过来时，赵风不紧不慢地伸手去接。等老师转过身来，赵风马上装作很慌张的样子，匆匆把书皮塞进课桌。

接下来，他在老师的眼皮底下，偷偷摸摸把用借来的书皮包上一本书，拿到了课桌上看起来。不过，每隔一、两分钟，他就会抬起头来偷偷地看看老师，或者是装模作样地听一会儿课。