6、一个H（2/2）

读到杂志的第二天，我开始注意他，因为我认为他是一个很好的反例，来*这个思想。所以，我从早上就开始注意他了。

让我很惊讶的是，他早上来后所做的第一件事情，不是把铅笔袋拿出来，或者是任何关于自己的事情，而是劳动！而，这天根本就不是他们组的劳动！这孩子有病——我的第一个反应是这样的，但这样的思想在脑海里像流星样，只闪动了片刻。因为后来我觉得，这么想实在太刺激我心中的那个他了。

我只是为这孩子的天真和弱智而感到惋惜，但反过来想想，这一切行为的直接原因，实际上是他对自己所在的集体的热爱以及忠诚——我说服我自己，这是他的优点！没错，这点我远不如他。

似乎，从这开始，我就发现了他的优点。如果说那天看杂志时，不经意的一个闪念，是我对他看法的转折点，那么，这天的事情，就是转折点后的开端。

同一天下午的自习课。我听到旁边有同学嚷嚷需要草稿纸，我抬头刚刚打量了一下怎么回事，却捕捉到这样的镜头：他翻出自己的历史笔记本，从中间撕下来一页，径直递给了那个“缺”纸的人。我楞了一下，不知道该说什么，却为之思考了不短的时间。思考的是什么，我也忘了，但似乎隐约能记得，思考中暗含着几分自责之意。

后来的一件事情，让我记忆犹新。

这是以班级为单位的话剧表演，小同学他真的太有表现欲了。他跟老师粘了好半天，终于抢到了一个不算很重要，但比“群众演员”多几句台词的角色。他真的下工夫去练习背台词。甚至在人家说话的时候，冷不丁打断别人，然后强迫别人听他背台词。我想，全年级也找不到他这么“认真负责”的演员了。可是“天公”不作美，在比赛的那一天，他还是掉链子了——他突然忘了台词，橘黄色柔和的灯光打在他身上，看起来似乎表情很自然，可他脸颊上紧张的汗水没瞒过我的眼睛。终于，他自己临时编了一句和原稿意思相近的话，怼了上去，得以下台。我注意到，他下了台后，终于谁都没理。自己坐在一个角落，盯着连个缝都没有的木制地板，目无焦距地看着。从他的眼神里，我感觉出他的灵魂似乎被抽空了——似乎我面前是一个犯了什么滔天大罪的囚犯。节目还在进行，其他的内容对他，和观察着他的我来讲，充耳不闻。这一忘词的细节似乎并没被观众注意到，但编这场话剧的班长却很生气，还没等小同学自己反省够，就跑过去说：“这次我真是挑错人了，早知道老师同意我给你安个角色就是安慰你！早就应该给你安个简单的！你自己也是，没这能力就别乱揽活……”这是班长从中国现代常用的2000多个汉字中随意组合的，且没有在词句的细节上推敲的语言。但我知道，这字字都像原来贩卖黑奴用的铁烙样，印在小心里。

班长走后。他，哭了。因为自己不争气，还是因为没给班级话剧带来更好的效果？不知原因如何，但，他哭了。

他独自一人躲藏在黑暗的角落落泪，也不希望任何人看见。

其实，这件事情，全班同学几乎都知道，但就是没说，怕刺激他。所以。至今为止，他还以为那是一个秘密。没错，这的确是一个秘密，是我们全班都知道，却故意为他守着的秘密。因为我们在对待他冷漠的表面下，还温存着善意。

也许，每个人都会有一些缺点，或者是很多的缺点，正如那本杂志上说的，人活着是应该去发现别人的优点。毕竟，这个社会上，是没有完美，是没有完人的。每个人都展现自己的优点，就足够了。

自从观察他以来，我真的从他身上学到了东西，或者是启发，虽然少，可对我个人的影响真正深远。之后，我对他不再如陌路客般冷漠，但也没有虚伪地笑脸相迎。

在我心中那个“可怜人”的图象符号，已成为过去式。我所庆幸的是，他并不在乎我曾经对他的冷遇，他不记仇。我不敢想象，同样的事情发生在别人身上会怎样，我会失掉什么。我想，我应该感谢他，感谢他给了我一次改变待人的机会。给我一个素材。同时，我也应该感谢上苍，能够让我有机会改变自己看待人的方式。

“子在川上曰，逝者如斯夫。”时间和机会，永远都是一去不复返的。好在，上苍和小，让我在这“逝者之逝”时，抓住了“逝者所逝”。