第十三章 百年大计，教育为本！（1/2）

中国的老百姓其实要求的很少，他们勤劳、肯吃苦得到的回报却很少.在王德隆看来中国一个目前的经济形势很不好，全国的高展是靠着房地产来支持，那明显是错误的展模式。要知道钢筋水泥只能是基础建设，其实一个国家要想富强还是要靠出口来赚取大量的外汇。中国的各种资源很多但是中国的人均占有量却很少，所以导致中国还要不断的进口石油、铁矿石等等资源。但是资源是有限的，就算是可再生资源它的再生周期也不短。而我们目前为了展经济全然不理不顾的开。森林被一片片的砍伐，江河里排放的工业废水日益增多，我们的环境急剧恶化。我们索取自然的太多了，总有一天会遭到大自然的报复的。看看欧美，这些经济强国他们把环境看的比赚钱重要多了，这是他们展了这么多年所积累的经验。他们知道破坏环境的后果是什么。所以你看看美国，它自己国家的石油也不少，但是它开采的很少，即使开采也是有计划的少量开采导致它的石油产量很少，所以它可以为了石油动战争。所有对环境不利的产业都交给展中国家，像我们、印度。可我们呢？我们展的代价是环境的破坏，各种资源的过度性开采。但是资源是有限的，这样开采的结果是以后我们的子孙他们所面临会是一个环境极度恶化，资源极度匮乏的恐怖的中国。这些事情我们有些领导就是不理会，只要他们的治下gdp年年攀高就行了。只要他们的政绩好就行了。这么做事不负责任的，这么做是拿我们子孙后代的生存环境开玩笑。这样的人根本不配当人民的公仆。而王德隆目前想的是办一所大学，百年大计，教育为本。改造一个民族的办法就是改造它的下一代，而改造下一代的方法就是教育。并且王德隆还想为公司以后的展培养人才。王德隆的目标是把公司打造成世界第一的跨国集团，以后的摊子越来越大没有人才得储备是不行的。

教育是一个国家的基石，它承载了一个国家是否，一个民族的希望。在王德隆的记忆里1o年以后的教育产业化是中国历史上最为荒谬的一个声音。

汤敏最早的提出了教育产业化，但后来估计被喷的多了，所以失口否认是他所提。我们来看看中国的教育。

中国的教育是精英式教育，从有了科举制度开始到现在都是属于精英式教育。只有少数人能通过层层的考试。从而来选出谁的水平最高。然后根据考试的成绩来分等级。古代时是做官。现代是考大学。根据高考成绩的高低去上不同的大学。各个大学都有一个固定的分数线，过了这个分数线才可以入学。这也给了人一个公平的起点。可是中国教育展到了今天变的畸形，什么少数民族加分了，什么竞赛加分了等等。各种加分让人眼花缭乱。真是搞不懂为什么要给这些人加分？就因为他生在少数民族的家庭，就因为他在竞赛中取得了名次？你要知道我们中国目前的学生是缺少创造力的，是缺少想象力的。而我们的企业在展的过程中恰恰就是需要这些东西来走出低谷或是瓶颈。生在少数民族能培养创造力、想象力？而有人说竞赛呢？竞赛会培养人的想象力、创造力吧？我告诉你这个东西是不培养以上2种能力的。这个东西就是单纯的解题，它是有一定流程的，在大量题海战术下的解题高手们思维都已经僵化了，还谈什么创造、想象。所以我们在国际奥数大赛中总能取得好成绩，不是第一就是第二的。但是我们最近的几十年里出过伟大的数学家么？照道理说我们在国际奥数大赛中的取得好成绩的人都是有潜力成为数学家的啊，我们的人才储备很好是可以出几个，最不济出一个伟大的数学家吧。但是事实呢？我们没有。高端的数学问题不仅仅是靠一定的逻辑就可以解开的，它需要的创造力和想象力，而这些事我们所缺少的，所以我们国家没有伟大的数学家。

我们的教育应该是一个公平的给全体同学的一个平台。而不是各种加分林立的地方。考大学也是贫困地区孩子出人头地的一个良好的途径。8o年代和9o年代初期，考上大学的贫困的孩子们被父母送到火车站，含着泪给自家孩子买一张站票然后看着孩子坐的火车开动，他们还久久不能离去。这种情况在那个时期的8月份经常可以看到。

产业化说白了就是调控达到的一种市场的供需状态的平衡。可是在全世界各国教育都是一种需求大于供给的状态。所以美国搞个教育产业化，用于达到一种供需平衡的市场状态。而我们只是看到了表面现象就盲目的向人家学习，在中国也搞起了教育产业化。所以中国各种大学营运而生，并且各个大学大量的扩招。但是我们的师资队伍是跟不上的，从而导致了我国大学生素质整体下滑，大量的扩招使得大学生就业难的问题也越来越严重。

在我们国家一向是推行的精英教育，而这个教育产业化带来了什么？带来了大量素质低下的大学生，他们上的大学就是浪费生命，逃课、打架、性行为是他们上大学的目的。英文中大学是“university”在现在大学生的嘴中就变成了“由你玩4年”。这也反应出现在大学生的生活状态。想想以前的大学生是怎么样的？他们刻苦，他们为了体现自己的价值奋图强。而现在这些都不见了。有的只是懒惰、自大。