第七章 老师的讲课风格（2/2）

“100米为什么变成了零？”

同学思考中。同学们思考中，无人举手回答。一会儿之后，我同桌陆尚书举手。章老师往上抬抬手，示意站起来回答。

“应该是为了表达的方便，不考虑100这个数值，只把它定为原点，用零表示，然后只讨论误差问题。”

“很好，回答很准确。”章老师往下压压手，示意站着的两人坐下。“我们现在这个零，不再是小学里那个零了，不再是没有了，它就是一个相对位置，我们把它称为原点。记住这一点，以后我们会把这个原点不停地改变位置，去求相对原来的原点表示的正数或负数对应新原点是什么正数或负数。例如……”

数学课在继续，我却开起了小差。

章老师的课，既生动又有趣，声音高亢而又不刺耳。举的好多例子，信手拈来，举重若轻，让我们一听就明白了。同学们都在聚精会神地听课，有人还不由自主地点头。或许，每个老师都有独到之处，等待我们去发现吧。陈翔老师的课有什么样的风格呢？才上了几节课，还看不出来。

在老师板书时，同桌突然碰了碰我。我疑感地看他。他在草稿纸上写字：又发花痴了，老师看你好几回了。我讶然回神，又认真地听起了课。

课间操时，因为我们不会做初中的广播体操，就排好队伍，转向初二初三年级，看大哥哥大姐姐们做，向他们学习。

第三节课是英语课。我一边听徐老师讲课，一边研究徐老师上课的风格。

徐老师美颜含笑，常手拿教鞭。她指向哪里，我们的视线就跟向哪里。

徐老师不时说几句我们听不懂的英语，再用中文复述一遍。美其名曰，培养语感。或许，听得多了，我们真的能听懂这些日常用语并学会吧。徐老师可谓用心良苦。

徐老师极有耐心。每教一个新字母、新单词，总是不厌其烦地反复示范，反复让同学们站起来读，同桌互相读给对方听，互相纠错。

徐老师说：“一个人闭门造车，学不好英语。英语是一门语言，语言就是说话的艺术。重点是说，大声说，不要怕错。说着说着，你们就学会它了。”

“你们回家后可以问问父母，你们小时侯学会说话用了几年。现在的你们，学习能力至少是婴儿的十倍，没有理由学不好英语。如果真学不好，只有一个原因：没用心学。”

上周班会上陈老师还说过什么“有心人”。今天徐老师的“用心”和陈老师的“有心人”一脉相承，都是强调主观能动，强调主动学习。

第四节课，我又认识了一位新老师。教我们政治的金明老师。他不愧是副校长，嗓门宏亮，声韵悠长。就算你不想听，他的话仍往你耳朵里钻。

金老师：“……什么叫政治？我个人理解，所谓政治，就是制定政策，治理国家。这是大的方面。往小了说，就是研究人与人如何相处的。同学关系，师生关系，家庭成员关系，等等，都是政治。……”